BLOC, es una batería que se compone de cuatro grandes módulos que exploran cada uno un componente diferente del lenguaje (morfología, sintaxis, semántica y pragmática). Cada uno de estos módulos se subdivide en una serie de bloques que evalúan diferentes habilidades lingüísticas correspondientes a cada uno de ellos. La morfología se compone de 19 apartados o bloques con 10 ítems cada uno. En total 190 ítems. Cada apartado o bloque evalúa y puntúa en una habilidad morfológica diferente. Por otro lado, la sintaxis se compone de 18 apartados o bloques con 10 ítems cada uno, en total 180 ítems. Cada apartado o bloque evalúa y puntúa en una habilidad sintáctica diferente (Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas, 1998).

La semántica se compone de 8 apartados o bloques de 10 ítems cada uno, en total 80 ítems. Cada bloque o apartado evalúa y puntúa en una habilidad semántica diferente. Finalmente, la pragmática se compone de 13 apartados o bloques de 10 ítems cada uno, en total 130 ítems. Cada apartado o bloque evalúa y puntúa en una habilidad pragmática diferente. Cada apartado o bloque evalúa y puntúa en una habilidad pragmática diferente (Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas, 1998).



ECOMLEC. Evaluación de la Compresión Lectora. Este instrumento permite evaluar la competencia lectora de forma similar a como se realiza en los estudios PISA. Cuenta con un índice de comprensión lectora global que permite analizar el rendimiento de los alumnos en distintos tipos de textos (narrativos, expositivos y discontinuos), en los diferentes niveles de representación (más profunda o más superficial), y ante varios tipos de comprensión (científica, orientada a metas, metacognitiva…). De esta manera, es posible identificar las dificultades concretas de los alumnos y delimitar si son debidas a un problema en la aplicación de estrategias adecuadas de lectura, a la falta de conocimientos o a la dificultad para realizar inferencias (TEA Ediciones, 2017).

LolEva, es una prueba de evaluación de la Conciencia Fonológica (CF) y la Competencia Lectora Inicial (CLI). Se trata de un instrumento informatizado dirigido a identificar, entre los 3 y 8 años, la existencia de problemas en el desarrollo de aquellas habilidades que pudieran conllevar a dificultades en el aprendizaje de la lectura (Peralbo, Mayor, Zubiauz, Risso, Fernández-Amado, Tuñas, 2014).



Para obtener más información de este instrumento de evaluación digital de la lecto-escritura, puedes consultar “El blog de LOLE”, en el siguiente enlace. Este blog ha sido elaborado por el equipo de investigación en lenguaje oral, lenguaje escrito: intervención (LOLE) y evaluación (LOLEVA). En este blog se recoge el estado y disponibilidad de los materiales en los cuales el equipo está trabajando, así como las publicaciones más relevantes que resulten de la investigación del equipo.

La batería multimedia Sicole-R Primaria, la herramienta está compuesta por diferentes módulos, de forma que las tareas de evaluación permiten evaluar procesos de: conciencia fonológica, percepción del habla, velocidad de nombrado, procesamiento sintáctico, fluidez lectora, acceso al léxico, memoria de trabajo, procesamiento ortográfico y procesamiento morfológico (Joortiro, 2014).

La batería multimedia Sicole-R-ESO permite la discriminación entre alumnos con dislexia y normolectores, en los procesos cognitivos básicos asociados a la lectura en población adolescente. Las tareas de evaluación de la herramienta se agrupan en diferentes módulos: módulo de memoria de trabajo; módulo de procesamiento perceptivo en el cual se evalúa la percepción del habla; módulo de procesamiento léxico, fonológico y ortográfico, en el cual se evalúa el acceso al léxico, la conciencia fonológica, la velocidad de nombrado, la fluidez lectora y el procesamiento ortográfico mediante tareas de evaluación de comprensión de homófonos y pseudohomófonos; el módulo sintáctico que permite evaluar el uso adecuado de las reglas de concordancia género y número, el procesamiento de palabras funcionales y su implicación sobre la asignación de papeles sintácticos, y el conocimiento de la estructura sintáctica de una frase; finalmente, el módulo semántico que evalúa la comprensión de textos descriptivos y narrativos (González, Jiménez, Díaz, Rodríguez, 2011).

El proceso de validación de esta batería multimedia se ha realizado en una muestra de 949 alumnos cuyas edades oscilan entre los 11-16 años, pertenecientes a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La herramienta discrimina entre jóvenes con dificultades en la lectura (disléxicos) y normolectores, permitiendo la detección del tipo de dificultad cognitiva que presentan los adolescentes disléxicos en la etapa de la ESO (González et al.).

Referencias Bibliográficas: