Las Escalas Conners-Revisadas (CRS-R), son una integración única de conocimiento teórico, experiencia clínica,
y sofisticación empírica. Presenta una serie de ventajas: muestra grande de
normalización; escalas multidimensionales que evalúan el TAD/H y trastornos asociados;
relacionado al DSM-IV; ofrecen un índice Global (antes “Índice Hiperactividad”);
relevancia tanto clínica como diagnóstica; escalas para maestros, padres y
auto-reporte en formato largo y corto; ítems conductas externalizadas e
internalizadas; facilidad de administrar, calificar, y perfilar los resultados;
se pueden graficar el desarrollo del progreso; formas para dar
retroalimentación y presentación de resultados y excelente confiabilidad y
validez (Alejos, 2015).
En cuanto a la población normativa, más de 8000 casos. existen normas separadas para niños y
niñas en las versiones de maestro y padre, con intervalos de 3 años, para las
edades de 3 a 17 años. Para la forma de auto-reporta, hay normas separadas para
niños y niñas, en intervalos de 3 años, para las edades de 12 a 17 años (Alejos,
2015).
La evaluación es amplia. Las sub-escalas incluidas en la Escala ayudan a evaluar al niño en varias
áreas y no sólo a evaluar el TDA/H, sino problemas de conducta, problemas
cognitivos, problemas familiares, emocionales, problemas con el control de la
cólera y problemas de ansiedad (Alejos, 2015).
Las formas para los padres y los maestros, disponen de una versión
larga y corta. La Escala del Maestro
ofrece la forma más económica y efectiva de obtener información relevante para
la evaluación debido a que ofrece un medio ideal de describir conductas
académicas, sociales, y emocionales en el salón de clase. El maestro tiene un
marco referencial para juzgar la conducta típica dentro del salón de clase (Alejos,
2015).
La Escala del Padre
complementa la Escala del Maestro. El padre registra la conducta del niño en el
hogar y en otros ambientes donde pueden observar la conducta del niño. Los padres
pueden observar la conducta del niño en muchas situaciones y circunstancias (Alejos,
2015).
A pesar de las limitaciones de
las escalas, éstas son útiles para definir el problema, obtener mayor
información tanto de padres como maestros, adecuar el tratamiento, y medir la
efectividad del mismo. El uso simplista de cualquier escala para un diagnóstico
automático debe de ser fuertemente desalentado. El uso de la Escala Conners no
debería ser mecánica a tal punto que sustituya la experiencia global de un
profesional entrenado y con la debida experiencia con relación al proceso de
evaluación (Alejos, 2015).
La afasia: exploración, diagnóstico y tratamiento, es una obra eminentemente práctica, dirigida a quienes
se enfrentan al diagnóstico de las diversas topologías afásicas, a quienes
abordan la exploración de las funciones lingüísticas mermadas o conservadas y a
quienes tienen difícil reto de la tarea recuperadora (Gobierno de España.
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, 2017).
La obra se subdivide en tres partes, la primera presenta un compendio sobre las
características más sobresalientes en los cuadros afásicos, facilitando así el
diagnóstico de los distintos modelos afasiológicos.
La parte dos, se dirige hacia la exploración del lenguaje y de la comunicación.
A este fin se ha elaborado una prueba que permite determinar las funciones lingüísticas
mermadas o conservadas. Esta exploración viene acompañada de atentas premisas e
hipótesis sobre el significado de los módulos explorados y de las respuestas
del sujeto (Gobierno de España. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e
Igualdad, 2017).
La tercera parte se
orienta hacia una intervención consecuente con la exploración. Se evita el
recurso a las generalidades aplicadas al tratamiento y se elabora, en línea con
la exploración habida, una metodología de intervención aplicable de otras
actuaciones y un diseño o programa concreto de tratamiento. Por último, un glosario hace asequibles términos
frecuentes en la tarea reproductora (Gobierno de España. Ministerio de Sanidad,
Servicios Sociales e Igualdad, 2017). Para mayor información podéis
consultar el siguiente enlace .
Referencias Bibliográficas:
Alejos, A. (2015). Escalas
Conners revisadas [Web log post]. Recuperado de: https://www.slideshare.net/corredorsolo/escalas-conners-revisadas
Gobierno de España. Ministerio
de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2017). Servicios de información sobre discapacidad. La afasia: exploración, diagnóstico
y tratamiento. Recuperado de: http://sid.usal.es/libros/discapacidad/2664/8-1/la-afasia-exploracion-diagnostico-y-tratamiento.aspx
➼ Título del blog: Aprendizaje, lectura y TIC.